Clio Prépas https://clio-prepas.clionautes.org Le site des Clionautes pour les préparations de concours Wed, 08 Jul 2020 14:37:59 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=5.4.2 Les questions au concours de l’Agrégation interne dans les programmes de lycée https://clio-prepas.clionautes.org/les-questions-au-concours-de-lagregation-interne-dans-les-programmes-de-lycee.html https://clio-prepas.clionautes.org/les-questions-au-concours-de-lagregation-interne-dans-les-programmes-de-lycee.html#respond Wed, 08 Jul 2020 14:37:59 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20383 Les questions au concours de l’Agrégation interne dans les programmes de lycée (2nde, 1ère générale et technologique, terminale ES/L et STMG (en vigueur jusqu’en 2020))

Questions au concours 2020-2021 :

  • État, pouvoirs et contestations dans les monarchies française et britannique et dans leurs colonies américaines (vers 1640-vers 1780) (question nouvelle)
  • Cultures, médias, pouvoirs aux États-Unis et en Europe occidentale (1945 – 1991)
  • La France : géographie générale
  • L’Asie du Sud-Est (question nouvelle)

 

Les questions au concours de l’Agrégation interne d’Histoire-Géographie dans les classes de lycée pour la 2nd et première générale et technologique voir BOEN n°1 du 22 janvier 2019) et Terminale générale voir BOEN n°42 du 14 novembre 2013 et technologique (Bulletin officiel n°33 du 13 septembre 2012).

_______________________________________________________________________________________________

  1. Les questions aux concours dans le programme de 2nde

Tout d’abord, la question d’Histoire moderne n’est traitée que dans le programme de 2nde dans le thème 3 « l’Etat à l’époque moderne : France et Angleterre » qui se décline en deux chapitres : chapitre 1 « l’affirmation de l’Etat dans le royaume de France » et chapitre 2 : « le modèle britannique et son influence » et dans le thème 4 « dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVII et XVIIIè siècles » le chapitre 2 traite des « tensions, mutations et crispations de la société d’ordres ».

Dans le chapitre 1 du thème 3, il faut montrer l’affirmation de l’Etat en France dans toutes ses dimensions et caractériser la monarchie française. Ce chapitre s’attache à expliquer « le rôle de la guerre dans l’affirmation du pouvoir monarchique ; l’extension du territoire soumis à l’autorité royale ; le pouvoir monarchique et les conflits religieux ; le développement de l’administration royale, la collecte de l’impôt et le contrôle de la vie économique ; la volonté du pouvoir royal de soumettre la noblesse ; les limites de l’autorité royale. »

Des points de passage et d’ouverture[1] sont possibles : « 1539 : l’ordonnance de Villers-Cotterêts et la construction administrative française », « Versailles, le « Roi-Soleil » et la société de cour », « l’édit de Nantes et sa révocation »

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/les-questions-au-concours-de-lagregation-interne-dans-les-programmes-de-lycee.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2020/07/pile-livres-verres-dans-bibliotheque-23-2147711446.jpg 400 284
Marion Sabrié et Raymond Woessner (dir) – L’Asie du Sud-Est, Atlande, Repères, chapitre 2 p 73 à 100 https://clio-prepas.clionautes.org/marion-sabrie-et-raymond-woessner-dir-lasie-du-sud-est-atlande-reperes-chapitre-2-p-73-a-100.html https://clio-prepas.clionautes.org/marion-sabrie-et-raymond-woessner-dir-lasie-du-sud-est-atlande-reperes-chapitre-2-p-73-a-100.html#respond Wed, 01 Jul 2020 14:49:07 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20367 L’Asie du Sud Est Atlande de Marion Sabrié et Raymond Woessner (dir)

 

Les Repères

Chapitre 2 Les fondements économiques et démographiques

p73-100

  1. Le développement économique en ASE : Décolonisation, industrialisation, libéralisation et mondialisation

L’ASE c’est 630 millions d’habitants et 11 pays émergents mais présentant des inégalités économiques, culturelles et sociales (liste des PIB/hab des pays). Cette région a connu une forte et inattendue croissance dès les années 1980, grâce aux IDE japonais, européens ; ce qui n’était pas gagné au sortir de la décolonisation, période au cours de laquelle leurs niveaux de vie étaient au plus bas.

L’ouverture de la Chine à partir de 1978 a fait de ce pays le premier partenaire de l’ASE. L’ASEAN a grandement soutenu la croissance économique de cette région.

Cette partie est consacrée :

– dans un premier temps aux racines historiques du développement économique du XIXème siècle aux années 1950.

– Puis ce sera le tour des effets néfastes de la décolonisation et les politiques de nationalisation sur le développement aux Philippines, en Birmanie et dans l’ex Indochine.

– Un troisième temps est consacré aux succès économiques jusqu’aux années 1980, en Indonésie, Singapour, Malaisie, Thaïlande et Brunei.

– Une quatrième partie concerne l’insertion des pays d’ASE dans l’économie capitaliste globalisée des années 1980 à nos jours.

– Enfin, pour terminer, la dernière partie concerne le mode d’intégration économique régionale depuis les premières discussions de création d’un marché économique à la fin des années 1980.

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/marion-sabrie-et-raymond-woessner-dir-lasie-du-sud-est-atlande-reperes-chapitre-2-p-73-a-100.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2020/06/ase.jpg 400 284
Michel Winock – « Sondages à tout risque », L’Histoire n° 429, novembre 2016 https://clio-prepas.clionautes.org/michel-winock-sondages-a-tout-risque-lhistoire-n-429-novembre-2016.html https://clio-prepas.clionautes.org/michel-winock-sondages-a-tout-risque-lhistoire-n-429-novembre-2016.html#respond Sun, 28 Jun 2020 14:30:31 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20354 Michel Winock – « Sondages à tout risque », L’Histoire n° 429, p30-31, novembre 2016

 

Un rôle déterminant à partir de 1965

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/michel-winock-sondages-a-tout-risque-lhistoire-n-429-novembre-2016.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2019/08/logo.png 400 284
Jean-Pierre Rioux – «  L’impératif culturel », L’Histoire n°143, p54-60, avril 1991 https://clio-prepas.clionautes.org/jean-pierre-rioux-limperatif-culturel-lhistoire-n143-p54-60-avril-1991.html https://clio-prepas.clionautes.org/jean-pierre-rioux-limperatif-culturel-lhistoire-n143-p54-60-avril-1991.html#respond Sun, 28 Jun 2020 14:27:23 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20352 Jean-Pierre Rioux, «  L’impératif culturel », L’Histoire n°143, p54-60, avril 1991

 

1981 : UNE AMBITION CULTURELLE

 

Propositions du candidat Mitterrand

  • Ouverture de lieux pour la musique, le cinéma et le chant
  • Retour au prix unique du livre et construction d’un réseau de lecture publique
  • Lutte contre les concentrations dans l’édition et les médias
  • Autorisation des radios « libres »
  • Alignement de la TVA pour les disques
  • Encouragement au mécénat
  • Défense du monopole de programmation et de diffusion à la TV
  • Refus d’une politique de rentabilité des taux d’écoute

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/jean-pierre-rioux-limperatif-culturel-lhistoire-n143-p54-60-avril-1991.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2019/08/logo.png 400 284
Jacques Rigaud – « La culture selon Malraux », L’Histoire n° 338, p40-41, janvier 2009 https://clio-prepas.clionautes.org/jacques-rigaud-la-culture-selon-malraux-lhistoire-n-338-p40-41-janvier-2009.html https://clio-prepas.clionautes.org/jacques-rigaud-la-culture-selon-malraux-lhistoire-n-338-p40-41-janvier-2009.html#respond Sun, 28 Jun 2020 14:22:56 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20350 Jacques Rigaud – « La culture selon Malraux », L’Histoire n° 338, p40-41, janvier 2009

 

A l’origine :

 

  • Michel Debré, Premier ministre en 1959, crée le ministère des Affaires culturelles pour satisfaire de Gaulle qui voulait attribuer un poste à son ami.
  • Malraux a donné à la politique culturelle son prestige et a laissé une trace durable car ministre dix ans d’affilée 1959-1969.

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/jacques-rigaud-la-culture-selon-malraux-lhistoire-n-338-p40-41-janvier-2009.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2019/08/logo.png 400 284
Jacques Semelin – « La télévision aussi a fait l’histoire », L’Histoire n°236, p42-43 octobre 1999 https://clio-prepas.clionautes.org/jacques-semelin-la-television-aussi-a-fait-lhistoire-lhistoire-n236-p42-43-octobre-1999.html https://clio-prepas.clionautes.org/jacques-semelin-la-television-aussi-a-fait-lhistoire-lhistoire-n236-p42-43-octobre-1999.html#respond Sun, 28 Jun 2020 14:17:33 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20347 Jacques Semelin « La télévision aussi a fait l’histoire », L’Histoire n°236, p42-43 octobre 1999

 

Introduction :

 

Des années 1950 à 1989, les médias audiovisuels sont des acteurs de l’histoire car ils ont permis aux Allemands de RDA et de RFA de rester en contact et donc d’entretenir la conscience d’une unité allemande

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/jacques-semelin-la-television-aussi-a-fait-lhistoire-lhistoire-n236-p42-43-octobre-1999.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2019/08/logo.png 400 284
Antoine PROST – 12 Leçons sur l’Histoire 2/3 https://clio-prepas.clionautes.org/antoine-prost-12-lecons-sur-lhistoire-2-3.html https://clio-prepas.clionautes.org/antoine-prost-12-lecons-sur-lhistoire-2-3.html#respond Sun, 28 Jun 2020 14:07:57 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20343 Antoine PROST – 12 Leçons sur l’Histoire 2/3

(Paris, Le Seuil, 1996, 336 pp)

Chapitres 5 à 8

Chapitre V : Les temps de l’histoire

(pp 101-123)

Ce qui distingue la question de l’historien et la met à part de celle du sociologue ou de l’ethnologue est sa dimension diachronique.

L’histoire du temps

Un temps social

Ni le temps physique : ce n’est pas le temps physique car ce n’est pas le temps des horloges, divisible à l’infini en unités rigoureusement identiques, pas un cadre extérieur disponible pour toutes les expériences.

Ni le temps psychologique : certes il lui est comparable par son caractère vécu, avec des segments d’intensité variables, l’historien comptant parfois en journées parfois en mois, années ou davantage. Mais ces fluctuations dans le déroulement du temps historique sont collectives : elles ne dépendent pas de la psychologie de chacun, on peut les objectiver.

Un temps social : avec des repères dans le temps communs aux membres de la même société Mais toutes les sociétés n’ont pas le même temps : le temps des historiens est celui de notre société occidentale contemporaine.

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/antoine-prost-12-lecons-sur-lhistoire-2-3.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2020/06/douze-lecons-sur-l-histoire.jpg 400 284
Culture, médias, pouvoirs aux États-Unis et en Europe occidentale, 1945-1991 https://clio-prepas.clionautes.org/culture-medias-pouvoirs-aux-etats-unis-et-en-europe-occidentale-1945-1991-6.html https://clio-prepas.clionautes.org/culture-medias-pouvoirs-aux-etats-unis-et-en-europe-occidentale-1945-1991-6.html#respond Sun, 28 Jun 2020 12:47:19 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20329 « Fly me to the Moon », Pink Floyd à la conquête de l’Amérique

Avec la sortie de l’album « The Dark Side of the Moon » en mars 1973 aux EU, les Pink Floyd avec ce 8éme album conquièrent l’Amérique. Les Pink Floyd sont un groupe de rock progressif britannique.

Rappel : le rock progressif tire son origine du rock psychédélique, morceaux écrits sous l’emprise de drogues, avec des solos instrumentaux, des musiques répétitives. Dans le rock progressif on utilise des techniques musicales qui s’approchent du jazz et de la musique classique. Expérimentations harmoniques, instrumentales. Les claviers et synthétiseurs ont un rôle fondamental. Ajout d’instruments qui d’habitude ne se trouvent pas dans la musique rock : violon, saxophone, flûte traversière…

Depuis le début des années 1960 l’histoire du rock est une sorte d’aller-retour permanent entre l’ancien et le nouveau monde, c’est un échange constant d’influences. Conquérir l’Amérique reste pour tout groupe anglais un objectif majeur.

Gros travail sur l’album Dark Side, de la pochette, à la production en passant par la grande qualité des arrangements. Alan Parsons est l’ingénieur du son.

La pochette répond aux demandes du groupe qui voulait du graphisme. Le prisme représente l’éclairage scénique du groupe.

Il est souvent considéré comme l’album le plus abouti du groupe. Il aborde des thèmes universels, comme l’argent (Money, « partage le tien mais touche pas à mon pactole »), le travail, la vieillesse, la folie (en référence à l’état psychique de Barrett chanteur et guitariste du groupe qui se détériore),  la guerre, la mort, le temps (avec Time, « le temps est passé, la chanson est terminée »). Chaque chanson reflète différentes étapes de la vie humaine.

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/culture-medias-pouvoirs-aux-etats-unis-et-en-europe-occidentale-1945-1991-6.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2020/06/poirrier.jpg 400 284
Vasquez-Parra Adeline – « Les empires français et anglais du XVIIIe siècle face aux Acadiens » https://clio-prepas.clionautes.org/vasquez-parra-adeline-les-empires-francais-et-anglais-du-xviiie-siecle-face-aux-acadiens.html https://clio-prepas.clionautes.org/vasquez-parra-adeline-les-empires-francais-et-anglais-du-xviiie-siecle-face-aux-acadiens.html#respond Sat, 27 Jun 2020 13:57:07 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20320 Vasquez-Parra Adeline – « Les empires français et anglais du XVIIIe siècle face aux Acadiens »

 

Revue historique, 2018/1 (n° 685), p. 59-98.

 

Résumé :

 

« Dans de nombreux ouvrages historiques, les Acadiens, descendants de colons français catholiques ayant peuplé l’ancienne colonie française d’Acadie, ont été expropriés puis déportés par leurs nouveaux administrateurs britanniques à cause de leur religion et de leur prétendue allégeance au Roi de France. Cependant, comment les Britanniques percevaient-ils ce peuple nouvellement colonisé et comment les Français ont-ils réagi à leur déportation ? Au cours de la période suivant leur déportation par les Britanniques en 1755, les Acadiens ont été recensés dans des actes de lois, des décrets mais aussi des articles de presse et des correspondances privées telles que celle du gouverneur de la colonie du Massachusetts Francis Bernard. Le rassemblement de ces traces révèle aujourd’hui les diverses perceptions politiques et sociales utilisées dans les sociétés du pourtour atlantique. Ainsi, qu’entendent les administrateurs à travers l’utilisation d’expressions telles que « Acadiens » ou « Français Neutres » ? Ces désignations nous éclairent aussi sur les attentes des administrateurs européens envers un peuple administré une première fois par les Français puis déporté par les Britanniques. Étaient-ils pour ces deux empires des prisonniers de guerre à confiner, une main-d’œuvre immigrée ou de nouveaux sujets de droit ? Cet article répond à ces questions, dévoilant les perceptions des différentes administrations britanniques et françaises à l’égard des déportés acadiens au milieu du XVIIIe siècle. »

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/vasquez-parra-adeline-les-empires-francais-et-anglais-du-xviiie-siecle-face-aux-acadiens.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2020/06/acadiens.jpg 400 284
Mathieu Lahaye – UN MONARQUE FAIBLE ?, L’Histoire n°425 https://clio-prepas.clionautes.org/mathieu-lahaye-un-monarque-faible-lhistoire-n425.html https://clio-prepas.clionautes.org/mathieu-lahaye-un-monarque-faible-lhistoire-n425.html#respond Sat, 27 Jun 2020 06:05:40 +0000 https://clio-prepas.clionautes.org/?p=20310 Mathieu Lahaye – UN MONARQUE FAIBLE ?, L’Histoire n°425, juillet-août 2016, pp 19-20

 

La puissance de Louis XIV est remise en cause par des historiens anglo-saxons comme William Beik, James B. Collins, Roger Mettam. ou Nicholas Henshall qui parle du « mythe de l’absolutisme ».

 

Les Clionautes multi-écran

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.

]]>
https://clio-prepas.clionautes.org/mathieu-lahaye-un-monarque-faible-lhistoire-n425.html/feed 0 post_thumbnail https://clio-prepas.clionautes.org/wp-content/uploads/prepa/2020/06/louis-xiv.jpg 400 284