Agrégation Externe de Géographie (2025)
Géographie
– Géographie thématique : Géographie du politique (ancienne question)
– Géographie thématique : Environnements : approches géographiques (ancienne question)
– Géographie des territoires : L’Amérique latine (ancienne question)
– Géographie des territoires : Les littoraux français (nouvelle question)
Histoire
– Histoire médiévale et moderne : Eglise, société et pouvoir dans la chrétienté latine, 910-1274 (nouvelle question)
– Histoire contemporaine : L’empire colonial français en Afrique : métropole et colonies, sociétés coloniales, de la conférence de Berlin (1884-1885) aux Accords d’Evian de 1962 (ancienne question)
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https://clio-prepas.clionautes.org/les-questions-au-programme-du-capes-et-de-lagregation.html
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Agrégation Externe d’Histoire (2025)
Histoire
– Histoire ancienne : Gouverner un empire, de 284 à 410 de notre ère (ancienne question)
– Histoire médiévale : Église, société et pouvoir dans la chrétienté latine (910-1274) (ancienne question)
– Histoire moderne : Pouvoirs et sociétés rurales: France et ses colonies (1634-1814) (nouvelle question)
– Histoire contemporaine : Vivre à la campagne en France, de 1815 aux années 1970 (nouvelle question)
Géographie
– Les littoraux français (nouvelle question)
– Environnements: approches géographiques (nouvelle question)
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Agrégation Interne d’Histoire-Géographie (2025)
Histoire
– Histoire médiévale et moderne : La construction de l’Etat monarchique en France de 1380 à 1715 (ancienne question)
– Histoire contemporaine : L’empire colonial français en Afrique : métropole et colonies, sociétés coloniales, de la conférence de Berlin (1884-1885) aux Accords d’Evian de 1962 (nouvelle question)
Géographie
– La France : géographie générale (ancienne question)
– Environnements: approches géographiques (nouvelle question)
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https://clio-prepas.clionautes.org/les-questions-au-programme-du-capes-et-de-lagregation.html
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CAPES Externe d’Histoire-Géographie (2025)
Histoire
– Histoire ancienne : Gouverner l’empire romain de Trajan à 410 après J.C. (ancienne question)
– Histoire médiévale : Église, société et pouvoir dans la chrétienté latine (910-1274) (nouvelle question)
– Histoire contemporaine : L’empire colonial français en Afrique : métropole et colonies, sociétés coloniales, de la conférence de Berlin (1884-1885) aux Accords d’Evian de 1962 (ancienne question)
Géographie
– Environnements : approches géographiques (nouvelle question)
– L’Amérique latine (ancienne question)
– Les littoraux français (nouvelle question)
Accès aux propositions bibliographiques de Clio-Prépas :
https://clio-prepas.clionautes.org/les-questions-au-programme-du-capes-et-de-lagregation.html
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Note sur l’épreuve de leçon du CAPES Externe à partir de 2022
« Rappelons que le candidat tire au sort un sujet qui porte sur l’une des six questions au programme. Le sujet prend la forme d’un intitulé de type dissertatif ; certains sujets de géographie peuvent comprendre un document qui pourra être utilisé en appui si le candidat le souhaite, et qui ne pourra être l’objet de l’analyse critique et de l’exploitation prévue dans le cadre de cet oral.
Le candidat trouvera dans les ouvrages de la bibliothèque ou dans les recueils de documents de natures différentes élaborés par le jury pour chacune des questions au programme le ou les documents dont il aura besoin dans le cadre de sa leçon.
L’objectif de l’épreuve est de présenter au jury une proposition de séance, qui articule les dimensions scientifique, didactique et pédagogique d’un sujet donné.
La prestation orale attendue du candidat, qui ne devra pas excéder trente minutes, comprend trois temps.
Un premier temps de présentation raisonnée des connaissances historiques ou géographiques sur lesquelles doit s’appuyer la préparation de la séance. Le jury attend une définition rigoureuse du sujet, la formulation d’une problématique et la présentation ordonnée des connaissances qui seront mobilisées lors de la séance.
Un second temps de présentation réfléchie et méthodique de la séance. Le candidat justifie le choix du niveau, fait le point sur les compétences et les connaissances des élèves à ce stade de leur formation, propose une problématique de séance et précise le déroulé de cette dernière (place de la parole du professeur, mise en activité des élèves), avant de proposer une réflexion sur l’évaluation.
Un troisième temps qui permet de préciser le travail sur le document choisi par le candidat pour être travaillé de manière approfondie par les élèves dans cette séance. Le candidat en propose une approche critique et montre comment il pourrait l’utiliser avec ses élèves.
L’entretien avec le jury, qui n’excèdera pas 30 minutes, prend pour base la proposition du candidat. »
