Il s’agit d’un compte-rendu d’une demi journée de formation dans l’académie de Versailles organisée par Emmanuelle Tixier du Mesnil qui par ailleurs fait partie des jurys d’oraux de l’agrégation interne.

Enseigner les débuts de l’islam dans les programmes de collège et de lycée

Nouveau programme de Seconde est centré sur la Méditerranée → au MA, la Méditerranée = un espace de contacts et de conflits
Programme de 5ème : avait réintroduit Byzance → moyen de comparer les structures impériales→ redonne une dimension politique
→ il faut faire de l’histoire politique pour enseigner l’islam : ne pas mettre le religieux au 1er plan
Un empire = un empereur / un calife / une capitale / un territoire

Terme de « civilisation » à proscrire :
– terme qui s’est imposé après la 2nde GM, repris par Huttington (Le choc des civilisations) dans les années 90 pour mettre en valeur les chocs, les tensions entre 2 supposées civilisations, entre l’islam et la chrétienté, qui se révèlent au MA
– terme essentialiste
– Braudel fait de la civilisation un concept clé (années 40-50) et de la Méditerranée un acteur historique : lieu de la confrontation entre 2 mondes → conception braudélienne à dépasser aujourd’hui
Byzance permet d’étudier une chrétienté autre que celle d’Occident : la chrétienté orientale. Constantinople est réellement la métropole de la chrétienté.
Schisme de 1054 = aucune importance historique
Nombreux points communs entre empire byzantin et empire musulman

Nouveau programme de 2nde :

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