Questions :
1. En vous fondant sur les instructions officielles et l’état des connaissances scientifiques, formulez une problématique et dégagez les objectifs du sujet proposé.
2. Confrontez les démarches proposées par les extraits des manuels. Pour cela, vous tiendrez compte : des instructions officielles, de l’état des connaissances scientifiques, de votre problématique et de vos objectifs.
3. Proposez un découpage en séances du sujet proposé. Commentez la production liée à la classe et proposez une évaluation.
Composition du dossier :
A – Textes officiels.
A-1. Extrait du programme d’histoire-géographie (BOEN n° 4 du 29 avril 2010).
A-2. Extrait des « ressources pour la classe de seconde du lycée général et technologique » (site Eduscol).
B – Textes scientifiques.
B-1. DAGORN (René-Eric), « Géopolitique de l’eau », Sciences humaines, juin 2011, p. 10.
B-2. BLANCHON (David), « L’eau, une ressource menacée », La Documentation photographique, Numéro 8078, novembre-décembre 2010, p. 12.
C – Manuels scolaires.
C-1. Extrait du manuel histoire-géographie 2nde (Etude de cas, « Californie : gérer une ressource vitale »), sous la direction de MATHIEU (J.-L.), Paris, Nathan, 2010, p.82-83.
C-2. Extrait du manuel histoire-géographie 2nde (Etude de cas, « L’eau en Espagne, Gestion et tensions »), sous la direction de CIATTONI (Annette), Paris, Hatier, 2010, p. 88-89.
D – Production liée à la pratique de la classe.
Exercice réalisé en classe par groupes de deux ou trois, en fin de séquence : compléter un organigramme à partir d’un texte.
Le dossier en complément vous apporte les documents et les informations essentielles à la réalisation de ce sujet blanc.
Vous souhaitez lire la suite ?
Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites. Votre cotisation est là pour nous permettre de fonctionner et nous vous en remercions.
