Un ouvrage majeur pour la préparation de la question d'agrégation. Les auteurs montrent que l'ère des révolutions ne peut être comprise qu'en faisant une histoire connectée. Les différents articles fichés ici sont souvent cités dans les travaux d'historiens comme des références. Leurs auteurs et leur contenu doivent être connus et utilisés dans une dissertation.
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Cette fiche propose une synthèse de l'introduction de l'ouvrage. Le grand intérêt de l'approche est que chaque auteur s'efforce de replacer la Révolution française dans une dimensions globale ou mondiale: les événements qui ont marqué la France ont autant inspiré le reste du monde (colonial, le plus souvent) qu'ils ont été inspirés en retour par ce qui se produisait dans le reste du monde. La Révolution française n'est donc pas traitée comme un événement "franco-français", mais comme un moment "connecté". L'approche va plus loin que "l'âge des révolutions": les auteurs insèrent la Révolution dans la longue histoire de l'espace atlantique d'une part, et dans le moment de la crise impériale mondiale de la fin du XVIIIe siècle d'autre part. Cette introduction se poursuit avec un résumé de chacun des chapitres du livre.
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La philosophie de l’ouvrage, écrit par un spécialiste de l'Atlantic History, correspond parfaitement à l’esprit de la question d’agrégation interne. L’ouvrage montre parfaitement les liens, les connexions et les interdépendances qui tissent la toile du monde atlantique à partir du premier Traité de Paris qui met fin à la fin de la Guerre de Sept Ans (1756-1763). Les exemples abordés traitent de tous les endroits évoqués par la lettre de cadrage (l'auteur insiste aussi sur l’Amérique latine et le Proche-Orient, deux régions du monde qui sont négligées dans cette fiche puisqu’elle ne fait pas partie du sujet d’agrégation) : Amérique du Nord, Caraïbes (Saint-Domingue + Cuba), Irlande, France, Grande-Bretagne, Républiques sœurs de la République française… Patrick Griffin montre en particulier que l’Age des révolutions est marqué par 3 émotions majeures, qu’il traite successivement en 3 chapitres, mais qui sont inséparables : l’espoir d’un monde nouveau, la peur d’une destruction de l’ordre, la diffusion de la guerre comme moyen de ramener la stabilité. La fiche est donc très complète et elle offre aux candidats un aperçu complet de ce qui doit être maîtrisé pour la dissertation d’histoire.
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Cet ouvrage collectif dirigé par David Motadel montre que tout au long de l'ère moderne, des révolutions simultanées se sont propagées à travers les frontières des Etats, engloutissant des régions entières, des continents et, parfois, le globe. Les auteurs examinent la propagation des soulèvements au cours des grands moments révolutionnaires de l'histoire moderne. Les chapitres explorent la nature de ces vagues révolutionnaires, retraçant l'échange d'idées radicales et les mouvements des révolutionnaires à travers le monde. Ici ne sont traités que l’introduction et le chapitre 1. Les autres chapitres portent sur des Révolutions globales postérieures à la question de l’agrégation interne, telles que le Printemps des Peuples de 1848, les Communes de 1871, les révolutions bolchéviks de 1917, la révolution islamique, l’anticommunisme de 1989 ou encore les Printemps Arabes de 2011.
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Mémoire d'HDR de Marc Bélissa portant sur la révolution américaine intégrée à l'Atlantic History et à l'étude d'un trickster: La Fayette.
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Cette fiche méthode pose clairement au propre les exigences de rigueur pour la préparation des oraux de l'agrégation.
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Cette fiche pose clairement au propre les exigences de rigueur pour la méthode de la dissertation d'histoire à l'agrégation.
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Un exemple d'introduction schématisée au brouillon puis rédigée au propre, sur le sujet La mer dans le monde romain. Cette fiche met en lumière la manière dont les différents éléments d'une introduction d'agrégation (interne ou externe) doivent s'enchaîner avec logique pour présenter au correcteur tous les intérêts et tous les enjeux du sujet donné.
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Cette fiche synthétise l'histoire des révoltes irlandaises de Theobald Wolfe Tone en 1798 à celle de Robert Emmet en 1803.
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Le colloque organisé pour le bicentenaire du Directoire a donné un grand nombre d'actes très pertinents pour comprendre la "réaction thermidorienne" après l'arrestation de Robespierre et la fin de la Terreur, l'écriture d'une nouvelle constitution, l'exclusion des femmes en politique et les difficultés que rencontre la souveraineté populaire sous le Directoire.
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